〔12〕曾娟，谷忠玉.混龄班幼儿同伴冲突起因探析〔J〕.幼儿教育： 教育科学， 2012，559（9）：18-21.
小学阶段的古诗词人文教育活动需要符合小学生的心理、生理特点，并充分考虑小学生的实际情况。小学生处在认知、感知世界的阶段，理解能力和接受能力较弱。尤其是低年级的学生，在掌握古诗词蕴含的内在情感方面存在缺陷。他们往往会用直接具体的语言表达自己的所思所想，而他们的语言简洁、富有童趣。完全不符合古诗词的语言特点。为了弥补小学生的这一缺陷，激发小学生学习古诗词的兴趣和热情，帮助小学生理解和掌握古诗词蕴含的人文素养。教师需要从古诗词的背景知识出发，以叙述故事的形式吸引小学生的注意力，让小学生在听故事的过程中，感受人文情怀。
我不知道……
