为切实做好高校毕业生就业信息服务工作，同时满足信息技术行业人才需求，在学生司指导下，全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心与工业和信息化部人才交流中心于4月10日共同举办“年信息技术行业面向高校毕业生网上双选会活动”。
本次活动为教育部“届高校毕业生全国网络联合招聘——校园招聘服务”的系列专场招聘活动之一，整合了信息科技行业中各企事业单位招聘信息与高校毕业生求职应聘信息。
指导单位：教育部高校学生司
主办单位：全国高等学校学生信息资讯与就业指导中心、工业和信息化部人才交流中心
支持单位：智联招聘、中华英才网、拉勾网、一览英才
新职业网开设活动主会场，四大支持单位智联招聘、中华英才网、拉勾网、一览英才开设分会场。
目前，5个会场共提供岗位68万个
智联分会场目前参会企业数约家，在招职位3.2万个，岗位数共41万+。
中华英才网已收集企业岗位数余个，后续将陆续增加。包含信息技术行业的知名企业阿里、百度、京东等，汇集全国各地的信息技术名企，提供面向届应届毕业生的优质岗位，为毕业生无接触求职提供可靠的平台。
疫情防控期间，拉勾网为解决毕业生就业问题，从专注的互联网领域出发，整理筛选3万多个相关岗位，搭建信息技术行业双选会专题，促进岗位需求与毕业生就业精准匹配，力求为推进国家战略性新兴产业引才力度出一份力，为高校毕业生精准就业提供垂直平台。
一览英才网分会场有三大亮点：一是岗位全，此次活动将提供10万个信息技术相关岗位；二是反馈快，参会企业保证48小时内对所以简历投递进行反馈；三是服务好，一览将配备20名互联网行业职业经纪人为同学免费提供简历指导、职业生涯规划等服务。
本次专场招聘活动将持续进行至5月10日。截至目前，新职业网主会场已聚集了华为、字节跳动、京东方、科大讯飞、山大地纬、浪潮集团、亚信科技等近家信息技术行业内的优质企业参加，招聘岗位数量超过12万个，活动后续预计将陆续增加更多的企业和岗位。
字节跳动校园招聘负责人许虹娜表示：字节跳动今年春季校园招聘一共有超过个需求，招聘体量非常大。通过参与“校园招聘服务”等教育部组织的各项招聘活动，吸引了不少优秀学生的投递。
浪潮集团招聘总监李维表示：新冠肺炎疫情给传统行业带来巨大冲击，但也催生了新的产业机遇和商业变革。在招聘上，新形势对企业招聘和学生求职都带来新的要求。在此背景下，教育部在*中央、国务院的决策部署下，迅速建设起“校园招聘”这一线上平台、一方面从国家部委层面搭建起官方平台，传递了*和国家促就业、稳就业的决心和信心，另一方面也为切实解决各方困难提供了途径。在“”平台的支持下，浪潮集团结合自主研发的“浪潮HCMCloud”和实践积累，将招聘全流程全部转移到线上进行，按计划进行春季招聘。与传统模式相比，线上招聘打破了时空限制，同时更加年轻化、效率更高，这种模式也逐渐被求职者所接受，我们相信在“”平台的引领下，越来越多应届毕业生能够找到心仪的工作。
亚信科技校园招聘项目负责人刘旭说：“校园招聘”平台可以帮助企业高效对接目标院校，提升了企业校园招聘的“广度”和“深度”，是企业拓展简历渠道，增强雇主品牌的新帮手。
责任编辑：李雪娇
图文排版：刘东
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预览时标签不可点收录于话题#个上一篇下一篇今天，想跟家长们聊聊编程思维。
编程思维是孩子最需要的，是认知新事物的能力。而让大脑接受一个新的东西，需要的有这么几种思维：分解思维、框架思维、抽象思维。
简单来说，当一个有关新事物的信息传到大脑。大脑首先会对该信息进行拆解，接着将拆解出来的模块组合形成一个框架，最后抽象出一个能被理解的新概念。大脑这么一番活动过后，人才能对新事物有一个大体的理解。
随着时代的发展，人工智能已经慢慢融入到我们的生活，一些可以全方位地开发孩子大脑，又引领孩子走在时代前沿的学科，正在被一点点的简化，并融入到少儿教育中。这其中最具代表性的就要数少儿编程了。
从小学编程，对于孩子大脑的开发，对于孩子分解思维、框架思维、抽象思维的提升，是全面且根本性的。
编程，简单来说，就是发现问题，想办法解决问题，再实现目标的过程。开发大脑的第一步，就是对复杂问题的拆解。一个有分解思维的孩子接受到一个任务后，他会懂得把任务分解成一个个的步骤，就像解答数学几何题目一样，通过一步步地求证，得出最终的结论。
这种分解思维，就是孩子大脑中的“解码器”，当孩子遇到无法理解的知识，这个“解码器”会把生涩的语言解码，让孩子更容易去理解去学习。而孩子学习编程，正是为了获得一种极度类似于分解思维的计算机“解码器”。
一般来说，想要培养孩子的分解思维，就需要给孩子一个问题。让孩子对这个问题进行拆解，他需要哪一些具体的步骤，或者需要哪一些具体的条件，才可以解决这一个问题。
而编程对于分解思维的锻炼，是一种双重性的锻炼。
当老师给出一个编程题目，学生首先要把题目进行初步的拆解，将需要通过编程解决的问题分解出来，这是第一重。
然后，再使用学习到的编程知识，将上一步分出的问题用计算机语言进行拆解，这是第二重。在这一次次的训练中，孩子的分解思维会不断的优化。
在这种学习方式中，分解思维会得到高效的锻炼。下一步，当孩子把遇到的问题拆开，变成每一个个小点之后，就需要让孩子把这些小点串联起来，形成一个框架。这是学习新事物的第二步，框架思维。
培养孩子的框架思维，就是锻炼孩子把零散元素归类组合的能力。
学习编程，就是学习一种框架的搭建。一个指令代表什么，一个语言模块能起到什么效果，又如何使用这些知识搭建一个可行的框架，使得老师布置的任务在这个框架内可以顺利的完成，这是学习编程的孩子每次上课都会思考的内容。
比如说，老师让学生们完成一个游戏编程，要求是演示小青蛙过河。那么学生在对题目进行拆解后，可以搭建的框架有很多。可以是演示青蛙全身运动游过去的，可以只是跳过去的，甚至可以是飞过去的。一切都取决于孩子想要什么，搭建起来的框架能达到什么效果。
编程就像一个拼图游戏。孩子需要把被打散的图片利用框架思维重新归类，并进行组合。只不过编程会更多样，更复杂，也更能开发孩子的大脑。
在编程这种框架搭建如此多样的学科里，孩子的框架思维绝不是简单锻炼的程度。一个编程学习得好的孩子，会有一种异于常人的归类构架能力。通过大脑前面的历程，孩子现在把复杂的问题进行了拆解，也为拆开的每一个小问题搭建起框架，甚至进行简单的组合。那么，根据大脑一贯的行为，接下来需要启用的是抽象思维模块。
抽象思维，是一种模仿创造能力。
小学刚刚开始学习写作文的孩子可能有一个共同现象，当老师布置了一个作文题目，并给出范文模板，孩子可以很好的依照范文的样子，写出通顺的作文。但如果老师想考验学生，只是给出一个题目，没有任何参考，孩子很可能就无从下手了。
刚刚接触编程的孩子，往往也会有这样的问题。只会利用学过的编程顺序去思考，而不能产出有自己特色的模式。
模仿创造，是人类与生俱来的能力。就像古人模仿大自然进行创造一样，当解决的问题没有前人直接经验的时候，抽象思维告诉我们，可以参照别的事物进行创造，这就是触类旁通，举一反三。
编程对于抽象思维的锻炼也正是如此。因为编程具有相对广阔的开放性，想要达到一种效果，即使使用同一种语言，也常常与许多不同的方法。当孩子学会了一种“青蛙过河”的方法，便以此为参考，不断创造新的途径去完成这个题目。最后得出的许多种方法中，可能两两之间千差万别。
由此可以看出，编程对于抽象思维的开发，是很助力的。
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